您現在的位置:首頁 > 教師資格 > 閱讀資料 >
手機站 招考信息 歷年真題 面授課程 網校課程 在線咨詢 公益講座 直播課

2019上半年威海教師資格面試備考:由赤道到兩極的地域分異規律 教案

2019-03-27 10:51:04 來源:

編輯推薦2019威海教師資格備考QQ交流群(點擊加入)

 

heart2019上半年威海中小學教師資格考試信息匯總

 

一、教學目標

【知識與技能】

能說出不同空間尺度的地域分異;知道陸地自然帶的形成和分布;能分析由赤道向兩極的地域分異規律。

【過程與方法】

通過運用地圖分析地域分異規律,提高讀圖和語言表達能力,以及地理空間思維能力。

【情感態度與價值觀】

感悟生活中的地理知識無處不在的樂趣;激發探究地理問題的興趣和動機,養成求真、求實的科學態度,提高地理審美情趣。

二、教學重難點

【重點】

世界陸地自然帶的形成;由赤道到兩極的地域分異規律。

【難點】

由赤道到兩極的地域分異規律。

三、教學過程

環節一:導入新課

生活實例導入。詢問學生假期都去過哪些地方旅游?并說一說當地的景觀都有什么不同。與此同時在PPT上同時播放四張不同的自然地理環境圖片,引發學生思考“為什么不同的地區會有不同的景觀差異?這些景觀上的差異是否有規律呢?”進而導入新課。

環節二:新課講授

(一)自然地理環境的差異性

1.不同空間尺度的地域分異

【教師活動】課件展示地球自然景觀差異圖。

【問題】圖中的箭頭所指的各是哪一種自然景觀,請談一談對自然地理環境差異性的認識。

【學生活動】各抒己見,發表對自然地理環境差異性的認識。

【教師總結】自然地理環境在氣候、地形、水文、土壤、生物等方面及其整個自然地理環境均存在著地域差異,地域差異是普遍存在的。自然地理環境的地域差異體現在不同的空間尺度上,規模有大有小。全球性的地域分異為大尺度,地區性的地域分異為小尺度。陸地環境的地域分異往往表現為呈帶狀分布的有序更替的自然帶。

2.陸地自然帶的形成

【教師活動】課件展示教材91頁“圖5.7世界陸地自然帶的分布”。

【合作探究】(1)觀察世界陸地自然帶分布圖,結合我國的景觀圖,說一說自然帶的定義。

(2)自然帶主要以哪一自然地理要素命名,為什么?

(3)自然帶和自然地理環境之間是什么關系?

【學生活動】(1)自然帶是不同地區由于緯度位置、海陸位置和水熱組合不同,進而形成相對應的植被和土壤類型,并在氣候、植被和土壤的共同作用下形成的具有一定寬度的呈條帶狀分布的地帶。

(2)自然帶一般以植被類型來命名,因為植被是自然地理環境的一面“鏡子”。

(3)陸地自然帶是呈帶狀分布的陸地自然地理環境。

【教師總結】

(二)由赤道到兩極的地域分異規律

【教師活動】課件展示亞寒帶針葉林、溫帶針闊混交林、溫帶落葉闊葉林、亞熱帶常綠闊葉林、熱帶雨林的景觀圖及中國自然地理地圖。

【問題】(1)請將李明同學拍攝的景觀圖所代表的自然帶按照合理的次序放置到中國自然地理分布圖的相應位置上。

(2)在景觀圖放置的過程中,你發現了什么規律?試著分析形成這種規律的主要原因。

【學生活動】(1)學生將景觀圖按照南北順序放置于中國地圖的相應位置上。

(2)規律:東部地區由南向北依次分布著熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶。原因:受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響。

【教師活動】課件展示教材91頁“圖5.7世界陸地自然帶的分布”。

【小組討論】由赤道向兩極的地域分異規律在世界的哪些地區表現最為明顯?

【學生回答】在低緯度和高緯度地區表現最為明顯,其次是中緯度的大陸西部和東部。

【教師總結】自然地理環境的差異性一般表現為自然帶的地域差異,自然帶的地域差異是有規律可循的,地表景觀和自然帶沿著緯線延伸,隨緯度變化方向更替,呈現出由赤道向兩極的地域分異規律。

環節三:小結作業

小結:請學生回顧總結本節課的知識要點。

作業:如果我們有可能做一次長途旅行,如從我國炎熱的華南到溫涼的北方,或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內陸,大家都會看到哪些自然景觀呢?請同學們課下自由交流,互相討論。

四、板書設計

中公講師解析

更多信息請訪問威海教師招聘頻道


(責任編輯:whof14f)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

近期主推課程:

 
 
亚游平台官网 - 亚游是一只非同凡响